Original article | Base for Electronic Educational Sciences 2024, Vol. 5(1) 15-30
Choosing Teaching as a Career: Examination of Motivational Sources of Special Education Teacher Candidates
Cengiz Alper Karadağ
pp. 15 - 30 | DOI: https://doi.org/10.29329/bedu.2024.651.2 | Manu. Number: MANU-2310-23-0002.R1
Published online: March 24, 2024 | Number of Views: 48 | Number of Download: 276
Abstract
The aim of this research is to examine the motivational sources of teacher candidates who prefer the special education department. In the research, firstly, the motivation resources that enable teacher candidates to continue higher education were examined. Then, the sources of motivation that are effective in choosing teaching as a career and in the last stage, the motivation sources of the process of choosing the special education department were examined. The research carried out within the framework of qualitative research methods was structured in the basic qualitative research design. The participants of the research are the students of the special education department of the faculty of education. Participants were included in the scope of the study in accordance with the homogeneous sampling techniques, which is one of the purposive sampling methods. In this context, ten teacher candidates who had graduated from any higher education institution before constituted the participants of the research. The interview form developed by the researcher was used as a data collection tool in the research. Research datas were collected through focus group interview. Content analysis technique was adopted in the analysis of the data. According to the results of the research, the factors that motivate teacher candidates in the process of continuing higher education and choosing a faculty of education generally depend on external motivation sources. While explaining the factors that motivate them both in the process of continuing higher education and choosing teaching as a career, teachers candidates emphasized the element of "employment", which can be considered within the scope of extrinsic motivation. It has been concluded that in the preference of the special education department of the teacher candidates, the elements such as the sacredness of special education teaching, which can be considered within the scope of altruistic motivation, and the happiness of teaching something to children with special needs, come to the fore.
Keywords: Teacher candidate, special education, source of motivation.
| How to Cite this Article? |
|---|
|
APA 6th edition Harvard Chicago 16th edition |
| References |
|---|
|
Arık, İ. A. (1996). Motivasyon ve heyecana giriş. İstanbul: Elif Ofset Bentley, T. (2006). Takımınızın yeteneklerini geliştirmede insanları motive etme (Çev. Onur Yıldırım). İstanbul: Hayat Yayınları Brookhart, S.M., & Freeman, D.J. (1992). Characteristics of entering teacher candidates. Review of Educational Research, 62, 37–60. Can, H., Aşan Azizioğlu, Ö. ve Miski Aydın, E. (2015). Örgütsel davranış. Ankara: Siyasal Kitabevi. Chong, S., & Low, E. L. (2009). Why I want to teach and how I feel about teaching formation of teacher identity from pre-service to the beginning teacher phase. Educational Research Policy and Practice, 8(1), 59–72 Creswell, J.W. (1998). Qualitative Inquiry and research design: Choosing among five traditions. Thousand Oaks, CA: Sage. Cüceloğlu, D. (2005). İnsan ve davranışı - Psikolojinin temel kavramları (14. Basım). İstanbul: Remzi. Çiçek-Sağlam, A. (2007). Eğitim örgütlerinde kuramdan uygulamaya güdüleme. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. Çitil, M. (2020). Özel eğitim alanının kavramsal, tarihsel ve yasal temelleri. Uğur Sak ve Seyfettin Toraman (Editörler), İçinde: Türkiye’de özel eğitim hizmetleri, (11-42). Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü, Ankara Çokluk, Ö., Yılmaz, K., & Oğuz, E. (2011). Nitel bir görüşme yöntemi: Odak grup görüşmesi. Kuramsal Eğitimbilim, 4(1), 95-107. Deci, E. L., Vallerand, R. J., Pelletier, L. G. ve Ryan, R. M. (1991). Motivation and education: The selfdetermination perspective. Educational Psychologist, 26(3-4), 325-346. Demir, S. (2018). Okul yöneticilerinin kullandıkları motivasyonel dil ile öğretmen motivasyonunun incelenmesi. Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(5), 633-638. Denzin, N.K. ve Lincoln, Y.S. (1998). The landscape of qualitative research: Theories and issues. Thousand Oaks, CA: Sage Publications Dikmen, M. (2021). Öğretmen adaylarının öğretme motivasyonu: Bir karma yöntem çalışması. E-Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi, 8, 213-232. Eren, E. (2000). Örgütsel davranış ve yönetim psikolojisi. (Genişletilmiş Altıncı Baskı). İstanbul: Beta. Ertürk, M. (1995). İşletmelerde yönetim ve organizasyon, İstanbul: Beta Basım. Gagne, M. ve Deci, E. L. (2005). Self-determination theory and work motivation. Journal of Organizational Behavior, 26(4), 331-362. Gagne, M., Forest, J., Gilbert, M. H., Aube, C., Morin, E. and Malorni, A. (2010). The motivation at work scale: Validation evidence in two languages. Educational and Psychological Measurement, 70(4), 628–646. Goleman, D. (2007). Sosyal zekâ (Çev: O.Ç. Deniztekin). (3. Baskı) İstanbul: Varlık. Gömleksiz, M. N., & Serhatlıoğlu, B. (2013). Öğretmen adaylarının akademik motivasyon düzeylerine ilişkin görüşleri. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 173(173), 99-128. Guay, F., Morin, A. J., Litalien, D., Valois, P., and Vallerand, R. J. (2015). Application of exploratory structural equation modeling to evaluate the academic motivation scale. The Journal of Experimental Education, 83(1), 51-82. Güzel Candan, D.&Evin Gencel, İ.(2015) . Öğretme motivasyonu ölçeği’ni Türkçe’ye uyarlama çalışması. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 36, 72-89 Gün, F., & Turabik, T. (2019). Öğretmen adaylarının olası benliklerinin öğretme motivasyonları üzerindeki etkisi. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 8(1), 214-234. Güney, S. (2017). Örgütsel davranış. Ankara: Nobel Akademi. Hersey, P., & Blanchard, K. H. (2001). Management of organizational behavior: Utilizing human resources (8.Edth). New Jersey: Prentice-Hall, Inc. İşgörür, N. (2020). Okul yöneticilerinin öğretmen motivasyonunu artırmaya yönelik yararlandığı motivasyon araçları. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Bahçeşehir Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul. Jennett, H. K., S. L. Harris, and G. B. Mesibov. (2003). Commitment to philosophy, teacher efficacy, and burnout among teachers of children with autism. Journal of Autism and Developmental Disorders 33, 583–593. Kaya, F. Ş., Yıldız, B., & Yıldız, H. (2013). Herzberg’in çift faktör kuramı açısından ilköğretim I. Kademe öğretmenlerinin motivasyon düzeylerinin değerlendirilmesi. Akademik Bakış Uluslararası Hakemli Sosyal Bilimler Dergisi, 39, 1-18. Kocaağa, G. (2022). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğini seçme nedenlerinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Akadeniz Üniversitesi, Antalya Kyriacou, C., & Coulthard, M. (2000). Undergraduates' views of teaching as a career choice. Journal of education for Teaching, 26(2), 117-126. Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. Newbury Park, CA: Sage. Merriam, S. B. (1998). Qualitative research and case study applications in education. San Francisco: Jossey-Bass. Merriam, S.B. ve Tisdell, E.J. (2016). Qualitative research. A guide to design and implementatiton. (Fourth Edition), San Francisco: Jossey-Bass. Michaelowa, K. (2002). Teacher job satisfaction, student achievement, and the cost of primary education in Francophone Sub-Saharan Africa (No. 188). HWWA Discussion Paper. Priyadharshini, E., & Robinson-Pant, A. (2003). The attractions of teaching: An investigation into why people change careers to teach. Journal of Education for Teaching, 29(2), 95–112. Ölmez-Çağlar, F. (2022). Career motivations as sources of teacher identity in foreign language education. Participatory Educational Research, 9(5), 105-126. Öncü, H. (2006). Güdülenme. L. Küçükahmet (Ed.). Sınıf yönetimi. Ankara: Nobel. Özdoğru M. (2021). Zihinsel engellilerin eğitiminde öğretmenlerin motivasyon durumları. Uluslararası Beşeri Bilimler ve Eğitim Dergisi, 7(15), 321-345. Özkalp, E. & Kırel, Ç., (2011). Örgütsel davranış. Bursa: Ekin. Patton, M. Q. (2014). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri (Çev. M. Bütün ve S. B. Demir). Ankara: Pegem Akademi. Piliavin, J. A., Charng, H. W. (1990). Altruism: A review of recent theory and research. The Annual Review of Sociology, 16, 27-65. Roness, D. (2011). Still motivated? The motivation for teaching during the second year in the profession. Teaching and Teacher Education, 27(3), 628-638. Rutten, L., & Badiali, B. (2020). Why They Teach: Professional development school teacher candidates' initiating motivations to become teachers. School-University Partnerships, 13(1), 12-21. Ryan, R. M.,& Deci, E. L. (2002). Overview of self-determination theory. In R. M. Ryan and E. L. Deci (Eds.), Handbook of self-determination research ( 4-33). Rochester: The University of Rochester. Steers M. R. & Porter W. L., (1991). Motivation and work behavior. In M.R. Steers & W.L Porter (Eds). Motivation and work behavior. (5th ed.) McGraw Hıll Inc. Tarakçıoğlu, S., Sökmen, A.& Boylu, Y. (2010). Motivasyon araçlarının değerlendirilmesi: Ankara’da bir araştırma. İşletme Araştırmaları Dergisi 2(1), 3-20 Tevrüz, S. (1999). Endüstri ve örgüt psikolojisi. Ankara:Türk Psikologları Derneği. Thomson, M. M. ve Palermo, C. (2014). Preservice teachers’ understanding of their professional goal: Case studies from three different typologies. Teaching And Teacher Education, 44, 56–68 Uyulgan, M. A. & Akkuzu, N. (2014). Öğretmen adaylarının akademik içsel motivasyonlarına bir bakış. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 14(1), 7- 32 Ünsalan, E. ve Şimşeker, B. (2015). Temel işletmecilik bilgileri. Ankara: Detay.
Watt, H. M., Richardson, P. W., Klusmann, U., Kunter, M., Beyer, B., Trautwein, U., & Baumert, J. (2012). Motivations for choosing teaching as a career: An international comparison using the FIT-Choice scale. Teaching and Teacher Education, 28(6), 791-805. Weaver-Hightower, M. (2011). Male preservice teachers and discouragement from teaching. Journal of Men’s Studies, 19(2), 97–115. Yazıcı, H. (2009). Öğretmenlik mesleği, motivasyon kaynakları ve temel tutumlar: Kuramsal bir bakış. Kastamonu Eğitim Dergisi, 17(1), 33-46. Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (9. Baskı). Ankara: Seçkin. |
